＼ 無理なく続けるためのコース選び ／
進級のお悩み
保護者の皆さんから寄せられた、
進級に関するお悩みに、
ヤマハの先生が答えます！
- 菅波楽器（株）
スガナミミュージック
センター明石 - 池田萌霞先生
- 菅波楽器（株）スガナミミュージックセンター明石
- 池田萌霞先生
自身もヤマハ出身で、8歳と5歳の娘たちもヤマハでのびのびと学んでいます。レッスンでは、音楽を通して生徒さん1人1人の個性が輝く瞬間を大切に指導しています。
- グループレッスンを
続けたいけれど・・・ - 「今のクラスは意欲的な生徒さんばかりでレッスンが充実していますが、進級してメンバーが変わった時に同じように切磋琢磨し合えるかどうか心配しています。」
「グループ・個人併用のコースでは、個人レッスンの回数が選べるようなのですが、回数の違いによってクラス内でだんだん差がついてくる事はないでしょうか。」
- 個性を活かしお互いに
学び合って成長できるのは
グループレッスンならではの姿です。 - 進級してメンバーが変わっても、どのクラスでも“成長の軸”や“音楽を楽しむ気持ち”が保たれるカリキュラムで、楽しく学べる環境を大切にしています。
レッスンでの意欲や進度の差が気になるということですが、実はその個々の違いこそが大切な要素になります。弾くのが好きな子・じっくり取り組みたい子…それぞれの個性を活かしながら、子どもたちがお互いに学び合って成長できるのはグルーブレッスンならではの姿です。本格的なアンサンブルも、グループでしか味わえない特別な体験です。どのコースにもそれぞれの良さがあるので、どうぞ次のステップを楽しみに進級をお迎えくださいね。
- ピアノかエレクトーン、
どちらかに
決められません・・・ - 「ピアノかエレクトーン、どちらを専攻するか迷います。本人もどちらにしたいか決められないようです。」
- 「どんな音が好きか」
ゆっくり
見つけていきましょう。 - ピアノかエレクトーンを迷う気持ちは、どちらにも心が動く“音楽の芽”がすくすくと育っている証です。初期の段階はピアノ･エレクトーンのテキストに共通している曲も多く、どちらを選んでも音楽の土台はしっかりと育つので、焦らなくて大丈夫ですよ。お子さんがこれまでで一番いきいきしていた瞬間を思い返すのもひとつです。先生と相談しながら、「どんな音が好きか」をお子さんとゆっくり見つけてくださいね。
- 保護者がレッスンに
入れないので不安です・・・ - 「レッスンに親が入れないので、クラスの様子がわからないことや、先生の話をちゃんときけるかどうか、など心配しています。」
「今は、レッスンに同伴しているので家庭学習のサポートができていますが、同伴しなくなることで、家庭学習の時に具体的にどうサポートするのがよいかわかりません。」
- 主体的な学びへつなげていくための大切な機会です。
家庭学習のサポートは「ミューナビ」活用もおすすめ。 - 保護者がレッスンに同伴しない時間は、実はお子さんの自立心、集中力、コミュニケーション力が育つ大切な機会であり、主体的な学びへつながっていきます。
家庭学習では、「自分でできること」と「サポートがあると進めやすいこと」のバランスがゆっくり変わっていく時期でもあります。ミューナビ（※詳しくは下記をご参照ください）を一緒に確認したり、「今日はどんなことをしたの？」と優しく声をかけるだけでも良い復習になります。先生からも、お子さんに合った関わり方をお伝えしますので、レッスンや家庭学習のことはどうぞ気軽にご相談くださいね。
- 小学生になると生活環境が大きく変わるため、
影響がありそう・・・ - 「小学生から始める習い事との両立ができるかどうかが心配です。」
「平日、学校終わりで通うことになった場合に、子どもが精神的・体力的に耐えられるかどうかが気になっています。」
- 安心して習い事を
続けられる環境で、
学校生活とのバランスが
とりやすくなります。 - 小学校に入ると生活リズムや環境が大きく変わりますが、レッスンの時間はお子さんにとって気持ちの切り替えの場にもなり、達成感や自己肯定感が育つ大切な時間になります。安心して習い事を続けられる環境で、学校とのバランスがとりやすくなるお子さんも多いです。入学直後はどうしても調整期がありますが、数ヶ月すると新しいリズムが少しずつできていきます。無理のないペースで、学校とレッスンの両方を続けていけるように、一緒に見守りサポートしていければと思っています。
「ミューナビ」とは
YAMAHA MUSIC SCHOOLのLMS（ラーニングマネジメントシステム）のことです。動画コンテンツや音源などのデジタル教材を、ご自身のPC・スマホ・タブレットでご覧いただくことができます。
＊アンケートは「ぷらトモ隊」のみなさんを対象に、
2025年11月に実施しました。
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